文|孫小婷
前段時間，一則深圳中學的聘用名單引起了熱議。9月11日，深圳中學官網發布了《赴外公招2019屆畢業生擬聘用名單公示》，擬聘用28名應屆畢業生。
據統計，這28人中，有博士4人，剩余24人全為碩士。學校方面，10人來自北大，5人來自清華，另有來自香港大學、廈門大學、香港科技大學、中山大學等國內一流學府的畢業生。
“實際上這已經不是新的現象，中學招聘碩士博士當老師已經成為了常態”。對于此事，21世紀教育研究院副院長熊丙奇則直言“并不稀奇”。
的確，早在2016年，人大附中發布了一份擬選聘教師的公示，16位擬選聘者均為碩士及以上學歷，博士占了9席;畢業院校集中于北京大學、清華大學、中國科學院大學、中國人民大學等，其中北大畢業生6名;此外還有3名美國高校歸來的碩士生和博士生。
高中師資的“高配置”，似乎已成全國趨勢。不少高中的招聘門檻也在不斷提高，在一些縣級市，高中招聘要求也會注明要碩士學歷。
出現這一現象的原因是多方面的。如今，讀碩士或博士已經并不少見。2018年，我國研究生規模已經超過270萬人，每年畢業的博士也有4萬多人。在找工大軍中，名校、甚至海歸碩士大有人在，碩博士很難再回到“炙手可熱”的時代。
就個體而言，不少研究生可能并沒有強烈的學術研究的追求，而且從事科研工作壓力頗大，需要保持在科研領域的持續輸出。對于不少碩博畢業生來說，進入高中當老師，也不失為一條頗為合理的職業選擇。
但針對這一選擇，網上也有不少爭議的聲音：已經在學術道路上投入了時間精力，取得較高的學歷，用來教高中生是不是有點浪費？
這樣的理解，或許是低估了基礎教育的潛力和價值。
百年大計，教育為本。沒有人可以否認教育對國家實力與未來發展的重要影響。
對學生而言，基礎教育也是培養學習能力和認知思維的關鍵階段。梁啟超說：“人生百年，立于幼學?！痹皆缬龅揭晃缓美蠋?，就越是人生的幸運。
這些具有高學歷背景的老師來到高中，因為自身接受的良好教育，潛移默化中能夠將自己的思想、觀念傳遞給下一代，而他們對專業領域的理解、對學術前沿的追蹤，也都有助于激發學生們的學習興趣，拓寬孩子們的視野。
或許不少人感嘆，自己當年高中學化學是在背誦元素周期表、頻刷《五年高考，三年模擬》中度過的。積累固然不可少，但如果能在哪位老師的點撥下，早點感受到原子結構的藝術之美，或許在學習的過程中，就能少一些機械的輸入，多一些自主的探索。
同時，教育行業自身的變化也在對教師提出更高的要求，當小學生都能敲代碼、用大數據寫論文、孩子家長雙雙是名校博士的時候，以“傳道授業解惑”為天職的教師，具備更高的學歷似乎也是順理成章。
另一方面，我們看全國重點高中加入“搶人大戰”，也是在傳遞一種信號——一流的教師隊伍是一所學校極為寶貴的資源。
比如，深圳中學今年9月發布的2020屆教師招聘公告，寫明的待遇是：提供一流的教師薪酬和福利待遇(解決深圳市戶口和事業編制、強力措施保障并幫助教師解決住房)，更能提供施展才華、實現教育理想的平臺。有編制還能幫助解決住房問題，無疑在深圳極具吸引力。
尊師重教，不僅是社會的風尚，也需要切實的保障。通過提高老師的待遇，讓優秀的人才愿意去當老師，才有助于實現“用優秀的人培養更優秀的人?！?/p>
有句話說：教育本質，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
更高的樹、更密的云、更豐滿的靈魂，或許能更好地實現教育“培育、引領、喚醒”的目的。
那么面對此事，我們是不是該感嘆：進入基礎教育的博士生不是太多，而是太少了？
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