花費1800萬引進23名菲律賓高校博士，日前，湖南邵陽學院發布的一則公示引發熱議。公示顯示，這23名博士2019年8月到2021年在菲律賓亞當森大學完成博士學歷，所學專業均為哲學（教育學），除一位音樂舞蹈學院的副教授備注為“校外引進”外，其余22名博士之前為該校工作人員，職稱包括講師、副教授、高級實驗師等，備注均為“畢業返?！?。除校外引進的博士，其余22人均可獲得84.4萬元的引進待遇，包括引進費、科研啟動費、過渡性住房補貼等。
輿論的焦點在于，引進“批量速成博士”到底值不值？菲律賓的高等教育在國際上并不出眾，亞當森大學也非名校，23名教師“組團”用兩年四個月去這所大學讀取博士學歷后，被邵陽學院作為人才引進，費用高達1800萬元？該校多名二級學院院長曾在接受新京報記者采訪時表示，由于難以引進國內的博士人才，學校內部選拔一批擁有碩士學歷的教師前往國外讀取博士，提高教師隊伍中博士學歷的比例，對以后學院升級為大學、申請碩士點都有幫助。
記者在采訪中了解到，國內一些二本、高職在職教師成為申請東南亞一些國家博士學位的主要群體。一位此前曾在馬來西亞讀博的博士生告訴記者，他就讀過的馬來西亞某高校，一個班95%的中國留學生是在職教師。他因此考慮到學位的含金量問題，最后選擇退學去其他國家讀博了。
21世紀教育研究院院長熊丙奇對此表示，教師的博士學歷比例，是學校要從學院更名為大學、申請碩士點，以及評價學校辦學的重要指標。這個看起來不劃算的項目，并非如有些網友所說的花這么多錢引進“水博士”是虧本買賣?；氐竭@件事的本質上，還需要推進高等教育管理與評價改革，引導高校安于自身定位，聚焦提升辦學質量。
△湖南邵陽學院圖據邵陽學院
讀博者說
“我曾就讀的馬來西亞某高校，
一個班95%的中國留學生是在職教師”
“批量引入博士”引發廣泛關注后，湖南省教育廳曾向媒體表示，已經在與邵陽學院銜接處理。7月20日，邵陽學院一位二級學院負責人告訴記者，湖南省教育廳與邵陽學院人事處已經在著手處理此事。記者詢問，此事可能會給23名引進的博士帶來什么影響，其表示不便多談。
遼寧某二本院校工作的一位青年教師告訴記者，其本身是碩士學歷，學校支持老師們出去讀博，在職讀博期間照發工資。但讀什么類型的博士、在哪里讀博士對待遇影響不大。補貼、安家費不會相差多少。但不了解菲律賓、泰國或者是馬來西亞讀博的情況。
河南某職業學院一位教師表示，“學校確實希望提升教師整體學歷，只是職業院校趨勢還不明顯。身邊同事也有人去國外的開放大學，比如菲律賓、馬來西亞的高校就讀?！?/p>
一位正準備入職廣西某二本院校的青年教師則表示，還沒有正式開始工作，但學校和新教師們提到，要積極參加訪學項目，讀博會是個很好的選擇。
一位曾在馬來西亞讀博的博士生告訴記者，他曾就讀的馬來西亞某高校，一個班95%的中國留學生是在職教師。他因此考慮到學位的含金量而選擇退學去其他國家讀博。
△“1800萬引進23名菲律賓高校博士”受到關注圖據ICphoto
留學中介
“含留學服務費和博士項目費12萬左右
疫情期間甚至不用出國”
記者查詢了解到，邵陽學院教師“組團”讀的菲律賓亞當森大學為一所私立大學。該校曾于2021年11月被教育部留學服務中心列入“學歷學位認證加強認證審查”名單之中，QS排名在600名之后。
一位留學中介機構的工作人員告訴記者，目前已經不推薦國內留學生再去菲律賓的亞當森大學讀博，因為中國留學生太多了，教育部門或者說留學服務中心可能會重新考慮這所高校招生的正規性，存在不給認證的可能。同樣，菲律賓圣保羅大學也因為中國留學生太多，現在不推薦去讀。
這位留學中介人員表示，菲律賓的高校博士教育門檻確實低于國內，國內博士畢業需要全日制去讀，發表國際核心期刊論文一般都要求SCI或者SSCI，還有一區二區的要求。國內博士雖然含金量高，但是難度太大。而菲律賓獲得博士學位或許發表EI級別的期刊論文就能達到要求，而且菲律賓的高校認可發在中國國內期刊的論文。有人拿著中國國內省級期刊發表的論文，菲律賓高校也認可。她表示，菲律賓的博士生導師與國內一樣也是帶5到8名博士生，中國留學生與菲律賓本地學生都是一視同仁。
這位留學中介人員還表示，目前確實有許多國內高校在職教師去菲律賓、馬來西亞提升學歷，他們多是高職大專、本科院校的老師，占到了她接觸到的留學群體的70%—80%?，F在讀博很多在職教師還有在職工資。他們中有的是所在高校支持來讀的，他們的費用，有的就職學?？梢詧箐N，留學中介可以提供發票，但現在報銷的學生比較少，自費的比較多。如果讀博的高校教師，他們所在的高校博士已經達到一定比例，可能學校就不再支持來讀博了?，F在綜合的價格在12萬左右，包含留學服務費和博士項目的學費。時間基本兩到三年，疫情期間甚至不用出國，上網課，許多生活開支、交通開支都可以省掉。
另一位留學中介機構的工作人員還告訴記者，國內一些在職教師確實是去菲律賓、馬來西亞讀博的主力軍，作為留學中介，他們甚至會被請到一些二本高校為教師們開留學講座。
一位對口馬來西亞的留學中介告訴記者，馬來西亞學校的博士學制一般是2—6年，大部分三四年可以畢業。而馬來西亞博士的學費較低，約合人民幣6-8萬元，很少有10萬元以上?？傮w算下來，三年20萬元人民幣就夠了。馬來西亞博士畢業需要發一篇SCI或者兩篇Scopus，有的學?？赡苤恍枰l一篇Scopus或者一兩篇普刊就可以，總體難度比國內簡單不少。畢業之后回國到二本學校任教基本沒問題，尤其是中西部地區的二本學?；蛘咭槐灸┑膶W校比較缺這方面的人才。
這位中介也表示，趁著疫情期間，國內一些高校的在職老師選擇馬來西亞讀博，只需要上網課就可以把博士學歷拿到手。疫情之前，每年的留學咨詢者中，有大概30%咨詢赴馬來西亞讀博，但最近兩年的咨詢者越來越多，基本能占到5成左右。而現在馬來西亞讀博的名額不是很多，申請要求也相對來說高了很多。
專家觀察
推進評價改革引導高校安于自身定位
聚焦提升辦學質量
對于此類現象，21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，教師的博士學歷比例，是學校要從學院更名為大學、申請碩士點，以及評價學校辦學的重要指標。對于想把學院更名為大學的地方本科院校來說，這是辦學最重要的指標。2006年頒布的《普通本科學校設置暫行規定》明確，稱為大學的專任教師中，具有研究生學位的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上。對于想把學院更名為大學的地方本科院校來說，這是辦學最重要的指標。
資料顯示，邵陽學院“十二五”末期的教師隊伍學位結構為：專任教師中具有博士學位人員的80人，占7.4%；該校的“十三五”發展規劃確定的教師隊伍建設目標是，專任教師中有博士學位的306人、占20%，其中35歲以下博士168人，占博士比例的55%。熊丙奇對此認為，顯然，這是奔著更名大學這個目標去的。更名大學后，不但可以拓寬學校辦學的空間，還可獲得更多的辦學資源，在招生時，大學之名也會吸引更多學生報考。這既是高校辦學追名逐利，也有評價機制客觀上刺激了學校辦學功利化的因素。
熊丙奇說，提高教師中的博士學位比例，除了為更名成大學、申請碩士點、建設一流學科等創造條件，如在職教師獲得的是國外大學博士學位，也可提高有海外留學經歷教師的比例，進而提高大學的國際排名，可謂“一舉多得”。這個看起來不劃算的項目，并非如一些網友所說的花這么多錢引進“水博士”是虧本買賣?；氐竭@件事的本質上，還要繼續推進高等教育管理與評價改革，以引導高校安于自身定位，聚焦提升辦學質量。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉則指出，這一做法背離了高校設計的宗旨，特別是公立學校參與其中，動用財政經費，沒有真正去做政府、社會賦予高校應該做的事情，應該加以規范。
記者吳陽實習記者王辰元實習生席聰聰
編輯于曼歌
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